3月26日上午9時⛹🏿♀️，八號樓80808會議室群賢畢至♓️，一場聚焦職業技能教育高質量發展的頭腦風暴熱烈展開🖥。校長黃正主持會議，教務處、人力資源部、教師工作部🙎🏻、產教融合辦及各學院教師代表齊聚，共謀技能人才培育新路徑🔈🎗。
座談會上，與會人員“拋問題”“談思路”，就進一步紮實意昂官网人才培養頂層設計，防止課程體系對技能類課程“空對空”，助力教師實際操作能力持續提升🤷♂️，更好保障教師教學與操作技能不脫節，推動各類新教師培訓豐富開展⚇；想方設法解決產教融合合作中的意昂官网“單相思”問題；著力改善部分學生學習願望和動力不足🚴♀️，怕吃苦🚕，對專業認知不清晰，就業傾向不強烈；以及切實提高教師教育教學專業度🙇🏿，提升學生競賽指導教師實操能力等問題逐一研究探討。
會上，老師們一致認為，職業教育得到充分發展，政府重視是關鍵🤱🏻👩🏽🦱，此外還需在全社會培育出崇尚工匠的優良氛圍。作為人民教師🧑🔬，專業是基礎，但並不是職業的全部，教師必須忠誠於黨的教育事業，以飽滿的教學熱情、嚴謹的教學態度、積極的教學方式，一分耕耘一分收獲👨🏻🦰。學生必須要有明確積極的職業傾向◼️，學生素質的培養與學習知識和技能同等重要🏌🏼🧛🏻♂️，工匠精神、勞模精神的培育必不可少，素質教育應從頭開始，體驗教育須貫穿始終。
老師們提出，我們常常把職業教育分為基礎理論🦻😣、基礎知識和基本技能三模塊，把職業技能教育分為基本技能和專業技能多層次🕵🏼，實行模塊式和層次化的職業教學可以有效改善職業教育的頂層設計。在人才培養的課程體系中，可以根據崗位不同、職業趨向，特別是在當前“數字引擎、AI賦能”職業挑戰下，善於拆解課程結構是實施應用型技能人才培養的好渠道。傳統的師徒結對式培養是職業教育又一好方式🙇🏿，“表率引領🖤、手把手教學、一問一答”的循循善誘，能有效地抓住技能教學關鍵環節。項目式教學也是一種很好的教學模式👩🏽🦳，學生通過沉浸式教學，提升學習興趣，提高解決問題能力👨🏻🦲。“以賽促學、以賽促教”是目前國家各類創新創業比賽活動的出發點和落腳點，通過比賽🤟🏽，提升創新能力🔂🐣，拓展解決復雜問題的本領，比中學，學中做，信心是參賽的前提🎊，磨煉是參賽的基礎，從企業中來🏄🏿♀️，到企業中去，實踐出真知。
老師們強調，產教融合無疑是職業教育的必由之路👩🏽🏫。行業是職業教育的支撐，職業教育也是就業教育，職業教育只有與企業的緊密結合才能有未來，學生需要下企業實習才能得到感知🍡🧑🏼🤝🧑🏼，教師需要下企業鍛煉才能得到提升，企業需要參與人才培養方案製訂🥷🏻、課程改革🧑🏼🔬、教材編寫以及直接參與實踐教學的全過程💄。大家希望看到，人才培養方案是開放的，課程體系是接地氣的，教材是活頁的，教師是會操作的🐾，校內有實訓室，校外有實訓基地👰♀️，企業教師與意昂官网教師不僅教學內容匹配🍑，而且教學水平相當，還有教學方式平衡，這才是意昂官网未來職業教育的本色👖。
歷時三小時的研討，既有思想碰撞的火花🧳，更有務實創新的碩果🐖。這場凝聚共識的會議，不僅搭建起產教對話的橋梁🏊，更為意昂職業技能教育註入強勁動力➿。站在新起點，意昂官网將以“技能強校”為引擎，在產教融合道路上持續探索，為鍛造新時代能工巧匠築牢根基🧑🏿🔧。
